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【最美七局人】凌斌:两个镜头读懂凌斌
发表时间:2014-11-25   |  来源于:本站原创  |  作者:周烨  |  点击数:4839 

     1984年,15岁的凌斌到技校学习施工机械;3年毕业后留校开始长达两年的“加工生产”工作;1989年,开始技修、钳工等教学工作,走上“三尺讲台”;1993年到省干涵院修习大专课程,2007年参加东北财大工程管理本科学习,2010年完成钳工高级技师的考核,2012年,通过了高级实习指导教师的评审——成为名副其实的“一体化双师型”教师。


     镜头一:建校40周年之际,公司记者对凌斌进行采访,这是公司记者看到的凌斌。
     凌老师不安地坐着,仍沾满油污的双手无措地耷拉在桌上,无辜地不停摩挲着。聊天时,心里口中左一个“我们学校”,右一个“我们学校”。噢,对,他刚给自己的学校修完水管赶过来。
     “‘以产促教以产促学’,学生便能够往‘企业需求’方向更好地努力,有针对性地锻炼提升自己的素质能力,不过这不仅对学校,更对老师提出更高要求,我经常想‘老师,真是个辛苦的职业’。”适应局促的凌老师打开了话匣子。
     “有了好的专业知识才能更好地传授学生技能,但是又何止这些?老师,承担育人的同时,还要学会育心,教会学生如何做人,如何做事,只有这样,学生进入企业后才会受到企业的欢迎。这也是我一直在摸索的学问。”
     凌斌说:“学校的路越走越宽,但也越来越艰辛。不过,印象里我们学校只要想做一件事,都没有做不成的,都会完成得比较好。”
     镜头二:“凌老师,周三下午二楼会议室开会。”“焊接专业组长,你们的精品课程弄的怎么样了?”下面要说的,是笔者眼中的凌斌。
     最近两年,除了在实习工厂完成生产加工任务,凌斌呆的最多的地方大概就是学校会议室了。持续两年的周三例会,让国示建设焊接专业组长凌斌忙的不可开交,教学计划、精品课程、焊接教材的编撰、大大小小的各种检查,随时不分白昼的加班,让这个踏实的中年男子有些疲惫。
      “我总结了一下,国示建设就是学生和教师整体素质的提升”,凌斌说。为了完成这个目标,凌斌在教学中以技能操作培训为主,融入理论教学的相关知识,不断探索新的教学方法和教学手段,使学生能够在学习中体会到快乐与收获。为进一步做好教学工作,凌斌注重通过项目教学对学生创新思维的培养,充分发挥学生的主体作用,改变以往“教师讲、学生听,教师问、学生答”的教学模式。通过项目教学的引入,鼓励学生结合项目去“想”,以“想法”促“动手”验“想法”,较好的达成培养学生创新思维的教学目标,推动了实训教学求创、求新。
     凌斌随时都在问自己,对于专业教师而言,自己的短板在哪里,怎样才能提升?在新加坡南洋理工学院的学习经历让凌斌豁然开朗,“教学工厂”、“无界化”团队理念、“经验积累与分享”理念,这些先进的教学理念随时都在凌斌脑海中回荡。他已经开始着手研究这些理念哪些适合自己。“当老师的人,还是得不停地学习,那管自己今年是20、30还是40哦”。
     从19岁踏上三尺讲台开始,凌斌用26年的光阴与学校结缘,把自己当成学校的人,做好每一件事,自己提升了,学校会更好。凌斌用他的实际行动诠释了最美技校人的称号。(责任编辑 李满仓)


 



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